Escenas de teatro relacionadas con los temas tratados por l@s jóvenes (en nuestro caso persecución histórica haciéndose referencia a derechos democráticos del presente)

Título  

Escenas de teatro relacionadas con los temas tratados por l@s jóvenes

(en nuestro caso persecución histórica haciéndose referencia a derechos democráticos del presente)

Resumen L@s jóvenes crean, en pequeños grupos, secuencias de escenas relacionadas con temas predeterminados como p.ej. “Expulsión, deportación“ o “Cruzar un campo de minas“, las interpretan un@s para otr@s y hablan de ello. Si está previsto escribir una obra de teatro, puede crearse otra a partir de las imágenes más impresionantes de estas improvisaciones en unidades posteriores de un taller de teatro. Si esto no es posible, el trabajo sigue siendo un método interesante para profundizar en el tema.
Grupo

destinatario

Jóvenes (en este caso, de una escuela en un barrio marginado de Halle, que pertenece a la red Escuelas sin racismo).

Condiciones Tiempo Varios talleres de aprox. 2,5 -3 horas
Tamaño de los grupos 10-40
Espacio Una sala grande, como p.ej. el aula, un gimnasio etc.
Material - Ropa cómoda que permita libertad de movimiento y que no importe ensuciar.

- Dado el caso, ropa vieja y maletas viejas u otros accesorios relacionados con el tema.

(Si se pretende crear una obra a partir de las escenas, los accesorios serán imprescindibles en algún momento posterior.)

Objetivos

 

 

  • Abrir un debate desde un nuevo enfoque sobre el tema tratado.
  • Establecer un acceso no sólo cognitivo sino emocional a los temas tratados (en este caso, persecución y opresión históricas).
  • L@s jóvenes pueden crear improvisaciones libres sobre el tema.
  • Si está previsto crear una obra de teatro, de este modo se van coleccionando elementos para la misma.
Procedi-miento 1er paso (preparación) Este ejercicio no puede afrontarse „sin calentamiento“. Es necesario hacer previamente ejercicios de calentamiento durante al menos una hora (mejor 1,5 -2 horas) para superar la timidez al hacer teatro.
2º paso Según el grupo puede ser recomendable pasar después de los ejercicios de calentamiento a ejercicios de confianza, como p.ej. grupos de un guía y un ciego, dejarse caer etc.
3er paso Ahora pueden seguir ejercicios relacionados con las emociones: El grupo se divide en parejas y se distribuye en la sala. Según las instrucciones deben expresar sus sentimientos, como p.ej. amor, miedo, rabia, etc. Puesto que todas las parejas trabajan en paralelo, los participantes tienen menos la sensación de “estar en el escenario“. Cada pareja está ocupada y no tiene tiempo para observar a los demás. En este marco relativamente protegido es más fácil probar emociones. Puede representar un buen ejercicio previo para las escenas posteriores. Según la concepción y el tiempo disponible, después de un tiempo determinado pueden cambiar las parejas: p.ej. moverse por la sala y al tocar las palmas encontrar una nueva pareja.
4º paso En varios grupos pequeños (aprox. 4-7 personas), cada grupo crea por su cuenta distintas escenas sobre el mismo tema o sobre temas distintos (véase arriba „Resumen“). Puede ser recomendable que l@s monitor@s definan los temas. Además, deberían estar disponibles para preguntas y (sólo en caso necesario) apoyar distintos grupos al crear o elegir las escenas.
5º paso Las escenas son representadas delante del otro grupo, respectivamente, y son evaluadas posteriormente por tod@s.
Evaluación Preguntas para la evaluación:

1. A l@s espectador@s: ¿Qué habéis entendido?

2. Al grupo que representa: ¿Está bien la interpretación? ¿Se puede completar, corregir?

3. ¿Cómo os habéis sentido? ¿Cómo pensáis que se sintieron las personas de la época?

4. A tod@s: ¿Os parece un tema que hoy por hoy es importante para l@s jóvenes de vuestro país? ¿Por qué?

Aquí es importante crear una relación concreta con las distintas escenas y hacer preguntas. Normalmente serán l@s moderador@s l@s que comiencen a hacer preguntas, después l@s jóvenes también plantearán preguntas.

Variaciones - Es posible suprimir los pasos 2-3. El paso 1 es imprescindible.

- En lugar de comenzar inmediatamente con escenas, cada grupo puede también crear varias imágenes fijas (2-5) relacionadas con el tema, que no se juntarán en forma de escenas hasta llegar al segundo paso.

Consejos/

propuestas

- Si hay mucho tiempo disponible para el trabajo de teatro, es recomendable no ofrecer este ejercicio antes de la segunda mitad del segundo día.

- Durante la evaluación de las escenas puede haber discusiones animadas; es perfectamente posible que surjan controversias. ¡Serán bienvenidas!

- Según el objetivo de la unidad, puede hacerse destacar más o menos la relación con la marginación en la actualidad.

- Al tratar temas históricos, es recomendable hacer al mismo tiempo investigaciones. P.ej. en archivos, con visitas de exposiciones (en nuestro caso también de lugares conmemorativos, hacer entrevistas con testigos de la época, etc.).

Fuente Esta actividad se alimienta de distintas fuentes, sobre todo las ideas de Jerzy Grotowski, Augusto Boal, Viola Spolin y Eugenio Barba. Ha sido desarrollada y puesta en práctica por Sergio Leites Etchichury y Loivo Dalván de Castro en el marco del trabajo local de este proyecto en Halle / Saale, Alemania.

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